В 1974г. американскими учеными Т.Бауэром, Р. Францем и др. были проведены эксперименты по изучению зрительного мира грудного ребенка.

У детей уже в первые дни после рождения обнаружились ориентировочные рефлексы на свет, защитные рефлексы на яркий свет, безусловные рефлексы на движущийся предмет – движение глаз в направлении перемещающегося раздражителя, зрительное сосредоточение – фиксация глаз на предмете с одновременной задержкой импульсивных движений ручек, ножек и головы. Новорожденные начинали с разглядывания очертаний вещей. На третьей неделе жизни зрительное сосредоточение длилось до 5 минут. Однако на первой неделе жизни у новорожденных обнаружилась реакция на контакт «глаза в глаза» – дети смотрели в глаза человека, который брал их на руки. Было установлено, что новорожденные предпочитают лицо или его схематическое изображение любому другому стимулу.

У новорожденных имеется потребность в сенсорном стимулировании, удовлетворение которой обеспечивает их нормальное развитие. У детей, прошедших специальное сенсорное обучение, наблюдалось более раннее появление почти всех умений: развитие эмоций, зрения, слуха, понимания речи взрослого, развитие действий с предметами, движений.

Особенности зрительной системы грудного ребенка.

Острота зрения новорожденного в 30 раз хуже, чем у взрослого. Ниже контрастность, ниже общая чувствительность (малыш видит, как сквозь густой туман). Лучше воспринимает крупные контрастные символы. Грудной ребенок физиологически дальнозорк, а практически – близорук. У ребенка несовершенны движения глаз: от рождения он следит за объектом только по горизонтали, но за полгода усваивает все виды движений – по вертикали, по кругу, по усложненной траектории.

Поле зрения малыша ограничено до 30*.

Развитие зрительных функций происходит очень быстро, особенно, в первые полгода. Частично это связано с развитием мозга – зрительной коры других областей, частично – с расширением зрительного опыта малыша.

Развитие зрительного восприятия и интеллекта.

Глаза, зрительные нервные пути, зрительные отделы мозга к моменту рождения ребенка еще плохо развиты.

Существует определенный критический возраст для развития той или иной зрительной реакции. Если эта реакция не будет «запечатлена» в критическом возрасте из-за отсутствия зрительных стимулов, то развитие будет протекать аномально, без включений зрительного компонента.

Важная задача – не пропустить благоприятный момент для развития малыша.

Можно заниматься развитием зрительного восприятия ребенка почти с рождения.

Система занятий по развитию зрительного восприятия с детьми от рождения до одного года.

Новорожденный

• Черно-белое изображение лица человека.

Диаметр – 16см.

На расстоянии 25см от глаз ребенка перемещать, когда ребенок видит его, затем передвигать вправо-влево (1-2 мин., 1-2 раза в день).

• Кольцо.

  В солнечную погоду использовать холодные цвета, в пасмурную – теплые.

  Диаметр – 5-7 см.

  Закрепить на стержень длиной 60-70 см.

  На расстоянии 25см от глаз ребенка перемещать, когда ребенок видит его, затем передвигать вправо-влево (1-2 мин., 1-2 раза в день).

  1 месяц
  

• Черно-белое изображение лица человека.

  Диаметр – 16см.

  На расстоянии 25см от глаз ребенка перемещать, когда ребенок видит его вправо, влево, в центр; вниз, в центр; вверх, в центр (2-3 мин).

• Круг или овал с выпадающим сектором.

  Расстояние то же. Привлечь внимание ребенка, убрать один сектор (1-2 мин).

• Подвешивание игрушек в «два этажа».

  На высоте 60-70см новая игрушка, на высоте 7-10см – знакомая. Ленточка от новой игрушки свисает к руке ребенка. Покачать ее, привлечь внимание ребенка. Через 2-3 дня поменять на новую игрушку или погремушку (2 раза вдень, 1-2 недели).

• Колокольчик.

  Использовать вместо верхней игрушки (до 3-х месяцев).

  1,5 месяца
  

• Небьюшееся зеркало.

  Подвесить на высоте 18-20см от глаз ребенка (2-3 мин.).

• Цветной диск.

  Вращающийся диск закрепить в поле зрения ребенка. Ребенок наблюдает лежа на боку или полусидя в креслице (1 мин.).

  2 месяца
  

• Диск с печатным текстом.
• Черно-белые концентрические круги.
• Шахматная доска.
• Куб с вертикальными и горизонтальными полосами (шаг 3см).

  Источник света – за головой ребенка. Каждый день – новое пособие. Ребенок рассматривает хорошо освещенное пособие 2 раза в день.

• Оранжевая или желтая игрушка.

  Диаметр 5-7см, высота 40см. для прослеживания перемещать на 180*.

• Книжка-раскладушка.

  Поставить вдоль манежа или кроватки. Ребенок лежит на боку. После рассматривания дать ребенку погремушку с подобным рисунком.

• Колокольчик

  Подвесить на высоте 60-70см над грудью ребенка. Соединить лентой с ручкой или ножкой ребенка.

• Воздушный шарик.

  То же, что и с колокольчиком.

• Сюжетная игрушка среднего размера.
• Передвигать в сторону, Вызывая активные движения головой и туловищем.3 месяца
  
• Цветное изображение лица человека с разной мимикой (плачет, смеется).

  Ребенок лежит на спине. Пособие медленно передвигать во всех направлениях, приближать, удалять. Сначала с одним, затем с другим.

• Игра с ширмой и дисками.

  Два диска: синего и желтого цвета. Ширма перед глазами ребенка, он – в кресле. Спрятать синий диск – достать желтый и наоборот.

• Подвешенная игрушка.

  (или кольцо из цветного картона диаметром 16см)

  Располагают низко, удобно для захвата. Менять цвет, размер, звучание. Когда ребенок захватил – потянуть к себе. У ребенка возникает мышечное усилие.

• Два ярких кольца.

  Диаметр – 5см, 10см. Побуждать ребенка к захватыванию.

• Зеркало.

  Подносить ребенка к зеркалу, вызывая сосредоточение, радость, приближать, удалять.

  4 месяца
  

• Колпачок.

  Под конус высотой 20см спрятать игрушку на глазах у ребенка.

• Ширма и диски.

  Два диска красного и зеленого цвета.

• Ширма и игрушки.

  Мячик – пирамида. Матрешки: большая – маленькая.

• Картина.

  Панель с рисунками, повторяющими предыдущие (точки, полосы, спирали).

• Выкладывание предметов.

  Выложить два знакомых и один новый предмет на расстоянии от них (колечки и кубик). Побуждать ребенка к ощупыванию предметов.

  5 месяцев
  

• Два колпачка.

  Под один спрятать мячик на глазах ребенка («Где мячик?»).

  Поднять пустой колпачок («Нет мячика»).

  Поднять другой («Вот мячик»).

• Дотянись до игрушки.

  Ребенок лежит на животе, перед ним – игрушка.

• Рассматривание предметов из строительного набора (бруски, кирпичики, призмы).

  Сначала поставить один предмет, затем другой, третий. Через 2-3 дня добавить предмет отличающийся от остальных.

• Зеркало на ленте.

  Подвесить так, чтобы ребенок мог достать.

  6 месяцев
  

• Игрушки.

  Предлагаются игрушки разные по цвету, форме, величине.

• Три колпачка.

  Спрятать игрушку на глазах у ребенка, переставить колпачки. Играть как в 5 месяцев.

• «Где киса?»

  Привлечь внимание ребенка к яркой, крупной, звучащей игрушке. Когда ребенок будет поворачивать в ее сторону голову, поменять место игрушки.

• Зеркало.

  Формирование восприятия отражения ребенка и взрослого в зеркале.

• Платочек (полупрозрачный).

  Накрыть предмет, сдернуть, повторить. Побуждать ребенка к действиям, показать, как играть с предметом. Развитие зрительного предвосхищения.

• Падающая игрушка.

  Привлекать внимание ребенка, действовать сбоку и перед ним.

• Действия с предметами, подсказанные их свойствами.

  Мяч – толкать, кубики из миски – высыпать, из ведра игрушки – вынимать, разные коробочки – открывать.

• Действия с твердыми предметами.

  Предложить для самостоятельных действий предметы диаметром 5см.

  7 месяцев
  

• Раскладывание кубиков и лоскутков.

  На глазах ребенка разложить из одной мисочки в разные стороны:

  Кубики – лоскутки, колечки – призмы, кубики – шарики.

• Игра с детским кремом.

  Размазать пальчиком ребенка по зеркалу или мисочке.

• «Где?»

  Учить находить 2 игрушки, находящиеся на постоянных местах.

• «Прятки».

  Называть спрятанные от взора ребенка предметы и игрушки.

  8 месяцев
  

• Двусторонняя игрушка.

  С одной стороны черно-белая с другой – цветная, шершавая – гладкая.

  Подвесить на стену или кроватку.

• Игра с ширмой.

  Диски меняются парами и предъявляются в разных сочетаниях.

• Колпачки.

  4 колпачка одного цвета.

• Платочки.

  Играть как в колпачки.

• «Ладушки».

  Учить понимать названия действий и выполнять их.

• Действия по подражанию.

  «До свидания», «Дай ручку», «На».

  9 месяцев
  

• Колпачки.

  5 колпачков. Спрашивать ребенка, где спрятан предмет.

• Предметы из двух частей (бочонки, шкатулки).

  Спрятать предмет, дать найти.

• Выпиловки с ширмой.

  Рассматривание предмета и его точного изображения, вырезанного по контуру. Спрятать предмет – достать выпиловку («Где мяч? – Вот мяч»).

• Игры с зеркалом (см. выше).
• Называние предметов.

  Увеличивать количество понимаемых слов, просить дать игрушку, побуждать говорить «дай, дай».

  10 -12 месяцев
  

• Подойди к игрушке.

  Побуждать ребенка встать, дойти до игрушки. Подбирать предметы разные по фактуре.

• Действия с предметами с учетом величины.

  Большая и маленькая коробки с идентичными наборами предметов. Выкладывать большие предметы, затем маленькие и называть их.

• Развитие обобщения.

  Использование предметов одного вида из разных материалов.

• Конусовидная пирамида с большими кольцами.

  Развитие зрительно – моторной координации.

• Покачай лялю. Покорми кису. Построй башню.
• Обучать ребенка новым действиям с предметами по подражанию, потом «по слову».
• Сортировка предметов по размеру, цвету, функции.

  Мячи – куклы, зайцы – пирамиды.

• Потяни машину. Позвени в колокольчик. Достань игрушку.

  Обучение ребенка орудийным действиям. Использовать сначала толстую, затем тонкую веревочку. Развивать у ребенка зрительное внимание, мелкую моторику.

• Игры с выпиловками. (См. 9 мес.)

  На белом или голубом фоне.

• Различение кубиков и кирпичиков.

  Раскладывание в одинаковые коробки предметов одного цвета, затем разного.

• 6 колпачков.

  Один колпачок другого цвета. Прятать предмет под колпачок-метку. Далее – как в 5 месяцев. Учить ребенка устанавливать связь между положением предмета и колпачка-метки.