<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Электронный научно-практический журнал «Современная педагогика» &#187; interdisciplinary communication</title>
	<atom:link href="http://pedagogika.snauka.ru/tags/interdisciplinary-communication/feed" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://pedagogika.snauka.ru</link>
	<description></description>
	<lastBuildDate>Tue, 13 Jan 2026 08:00:35 +0000</lastBuildDate>
	<language>ru</language>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
	<generator>http://wordpress.org/?v=3.2.1</generator>
		<item>
		<title>Фундаментальная подготовка бакалавров по ФГОС 3+</title>
		<link>https://pedagogika.snauka.ru/2014/06/2427</link>
		<comments>https://pedagogika.snauka.ru/2014/06/2427#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 05 Jun 2014 13:56:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>fmatem</dc:creator>
				<category><![CDATA[Общая рубрика]]></category>
		<category><![CDATA[bachelor]]></category>
		<category><![CDATA[construction]]></category>
		<category><![CDATA[fundamental training]]></category>
		<category><![CDATA[general professional competence]]></category>
		<category><![CDATA[interdisciplinary communication]]></category>
		<category><![CDATA[бакалавриат]]></category>
		<category><![CDATA[междисциплинарные связи]]></category>
		<category><![CDATA[общепрофессиональные компетенции]]></category>
		<category><![CDATA[строительство]]></category>
		<category><![CDATA[фундаментальная подготовка]]></category>

		<guid isPermaLink="false">https://pedagogika.snauka.ru/?p=2427</guid>
		<description><![CDATA[При подготовке бакалавров одним из актуальных вопросов является определение методических подходов к подбору задач с прикладным содержанием. Ниже предлагаемый подход иллюстрируется на примере фундаментальной подготовки в рамках бакалавриата по ФГОС 3+ по направлению 08.03.01 – Строительство.  1. Чтобы выпилить из цилиндрического бревна наименее про­гибающуюся прямоугольную балку, на торце бревна проводят диаметр АВ, делят его на три [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><span>При подготовке бакалавров одним из актуальных вопросов является определение методических подходов к подбору задач с прикладным содержанием. Ниже предлагаемый подход иллюстрируется на примере фундаментальной подготовки в рамках бакалавриата по ФГОС 3+ по направлению 08.03.01 – Строительство. </span><br />
<span>1. </span><em><span>Чтобы выпилить из цилиндрического бревна наименее про­гибающуюся прямоугольную балку, на торце бревна проводят диаметр АВ, делят его на три равные части и из точек деления С и D проводят перпендикуляры к диаметру. Прямоугольник AEBF (почему это прямоугольник?) принимают за основание искомой балки. Докажите правомерность такого способа, приняв к сведению, что сопротивление изгибу прямо пропорционально произведению ширины на квадрат высоты сечения балки.</span></em></p>
<p style="text-align: center;"><img class="alignnone size-full wp-image-2428" title="risunok22" src="https://pedagogika.snauka.ru/wp-content/uploads/2014/06/risunok22.png" alt="" width="239" height="228" /></p>
<p><span>Пусть </span><em><span>d</span></em><span> – диаметр бревна; </span><em><span>х</span></em><span> – ширина, а </span><em><span>h</span></em><span> – высота выпиленной из бревна прямоугольной балки. При любых </span><em><span>х</span></em><span> и </span><em><span>h</span></em><span> справедливо:</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0.gif" alt="" width="86" height="24" /><span>.</span></div>
<p><span>Тогда сопротивление изгибу равно:</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0CA3SL01X.gif" alt="" width="206" height="26" /><span>.</span></div>
<p><span>Функция </span><em><span>F</span></em><span> принимает наибольшее значение на [0</span><em><span>,d</span></em><span>] при </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0CA4I8A6X.gif" alt="" width="62" height="22" /><span>, т.е. при </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0CAQEPAB6.gif" alt="" width="52" height="44" /><span>.</span><br />
<span>Так что балка должна иметь ширину </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0CA54M7TN.gif" alt="" width="52" height="44" /><span> и высоту </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0(1).gif" alt="" width="142" height="48" /><span> (</span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0(2).gif" alt="" width="57" height="22" /><span>). Именно к такому отношению размеров и приводит описанный выше практический способ. Действительно, воспользовавшись тем, что катет есть среднее пропорциональное между гипотенузой и своей проекцией на гипотенузу, получим:</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0(3).gif" alt="" width="108" height="46" /></div>
<p><span>откуда следует, что </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0CAGSSL5Y.gif" alt="" width="86" height="22" /><br />
<span>2. </span><em><span>По двум улицам движутся к перекрестку две автомашины с постоянными скоростями и</span></em><em><sub><span>1</span></sub></em><em><span> и и</span></em><em><sub><span>2</span></sub></em><em><span>. Считая, что улицы пересекаются под прямым углом, и зная, что в некоторый момент времени автомашины находятся от перекрестка на расстояниях а</span></em><em><sub><span>1</span></sub></em><em><span> и а</span></em><em><sub><span>2</span></sub></em><em><span> определить, через какое время расстояние между ними станет наименьшим.</span></em><br />
<span>Первая машина за время </span><em><span>t</span></em><span> будет находиться от перекрестка на расстоянии </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0CANB2VWB.gif" alt="" width="56" height="26" /><span>, вторая – на расстоянии </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0(4).gif" alt="" width="60" height="26" /><span>. Так что, расстояние </span><em><span>l</span></em><span> между машинами определится в виде</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0(5).gif" alt="" width="225" height="32" /><span>.</span></div>
<p><span>Имеем</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0CAY7MCUR.gif" alt="" width="282" height="52" /><br />
<img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0(6).gif" alt="" width="188" height="56" /></div>
<p><span>При </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0(7).gif" alt="" width="108" height="46" /><span> имеем </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/0CAAOWHDG.gif" alt="" width="58" height="22" /><span>.</span><br />
<span>При переходе через </span><em><span>t</span></em><sub><span>1</span></sub><span> </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/1.gif" alt="" width="28" height="22" /><span> меняет знак с минуса на плюс Следовательно, в момент </span><em><span>t</span></em><sub><span>1</span></sub><span> функция достигает минимума.</span><br />
<span>Отметим, что знаменатель </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/1(1).gif" alt="" width="28" height="22" /><span> может обратиться в нуль только при условии </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/1(2).gif" alt="" width="58" height="45" /><span>, что соответствует случаю, когда машины должны встертиться на перекрестке. Не рассматривая этот частный случай, можно утверждать, что </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/1(3).gif" alt="" width="24" height="22" /><span> в интервале (0;) имеет единственный эктремум (минимум). В силу предыдущего функция достигает своего наименьшего значения на указанном интервале в точке минимума.</span><br />
<span>3. </span><em><span>Требуется огородить забором прямоугольный участок площадью S=1,5 га и затем разделить его таким же забором на две равные части. Определить размеры участка, при которых расход материалов на ограждение будет наименьшим.</span></em></p>
<p><img class="size-full wp-image-2429 aligncenter" title="risunok23" src="https://pedagogika.snauka.ru/wp-content/uploads/2014/06/risunok23.png" alt="" width="343" height="231" /></p>
<p><span>1-й способ решения.</span><br />
<span>Примем за критерий эффективности общую длину забора</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/1(4).gif" alt="" width="77" height="21" /></div>
<p><span>По условию </span><em><span>xy</span></em><span>=15000 м</span><sup><span>2</span></sup><span>, следовательно, </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/1(5).gif" alt="" width="72" height="41" /><span>, тогда</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/1(6).gif" alt="" width="96" height="41" /></div>
<p><span>Для определения </span><em><span>l</span></em><sub><span>min</span></sub><span> найдем </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/1(7).gif" alt="" width="56" height="22" /><span>:</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/1(8).gif" alt="" width="361" height="42" /></div>
<p><span>Нетрудно проверить, что при </span><em><span>x</span></em><span>=100 м будет </span><em><span>l</span></em><sub><span>min</span></sub><span>.</span><br />
<span>Действительно, </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/1(9).gif" alt="" width="120" height="42" /><br />
<span>2-й способ решения.</span><br />
<span>Составим функцию Лагранжа</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/2.gif" alt="" width="345" height="24" /><br />
<img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/2(1).gif" alt="" width="180" height="114" /><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/2(2).gif" alt="" width="110" height="93" /><br />
<img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/2(3).gif" alt="" width="233" height="88" /></div>
<p><span>4. </span><em><span>Указать размеры прямоугольного параллелепипеда наиболь­шего возможного объема, вписанного в прямой круговой конус с радиусом основания R и высотой Н.</span></em></p>
<p style="text-align: center;"><img class="alignnone size-full wp-image-2430" title="risunok24" src="https://pedagogika.snauka.ru/wp-content/uploads/2014/06/risunok24.png" alt="" width="274" height="266" /></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><span>Обозначим размеры основания параллелепипеда через </span><em><span>х</span></em><span> и </span><em><span>у</span></em><span> и высоту через </span><em><span>z</span></em><span>. Тогда объем </span><em><span>V=xyz</span></em><span>. Используя то, что парал­ле­лепипед вписан в данный конус, можно найти соотношение между </span><em><span>x, y, z, H </span></em><span>и </span><em><span>R</span></em><span>. Действительно, из подобия треугольников </span><em><span>ОАВ</span></em><span> и </span><em><span>CAD</span></em><span> находим:</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/3.gif" alt="" width="109" height="50" /></div>
<p><span>откуда </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/3(1).gif" alt="" width="145" height="41" /><span>. Подставляя выражение для </span><em><span>z</span></em><span> в формулу объема, получим объем параллелепипеда как функцию двух переменных </span><em><span>х</span></em><span> и </span><em><span>y</span></em><span>:</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/3(2).gif" alt="" width="184" height="41" /><span>.</span></div>
<p><span>Из рисунка видно, что </span><em><span>х</span></em><span> и </span><em><span>у</span></em><span> должны удовлетворять неравентсву</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/3(3).gif" alt="" width="114" height="41" /><span> или </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/3(4).gif" alt="" width="102" height="26" /></div>
<p><span>Таким образом, надо найти наибольшее значение </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/3(5).gif" alt="" width="49" height="22" /><span> в замкнутой области (круг радиуса 2</span><em><span>R</span></em><span>).</span><br />
<span>Найдем стационарные точки внутри области:</span></p>
<div align="center"><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/3(6).gif" alt="" width="237" height="58" /><br />
<img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/4.gif" alt="" width="237" height="58" /></div>
<p><span>откуда </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/4(1).gif" alt="" width="45" height="24" /><span> и </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/4(2).gif" alt="" width="46" height="25" /><span> </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/4(3).gif" alt="" width="100" height="45" /><span>. (Значения </span><em><span>х</span></em><span>=0 и </span><em><span>у</span></em><span>=0 не рассматриваем, так как в этом случае </span><em><span>V</span></em><span>=0.) Тогда </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/4(4).gif" alt="" width="50" height="41" /><span> Объем при таких размерах равен: </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/4(5).gif" alt="" width="86" height="41" /><span>. Исследуем функцию </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/4(6).gif" alt="" width="49" height="22" /><span> на границе области. Если </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/4(7).gif" alt="" width="98" height="26" /><span>, то </span><em><span>V</span></em><span>=0. Следовательно, полученные выше размеры </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/4(8).gif" alt="" width="100" height="45" /><span> и </span><img src="http://content.snauka.ru/pedagogika/2427_files/4(9).gif" alt="" width="46" height="41" /><span> дают действи­тельно наибольший искомый объем.</span><br />
<span>Направленность всех приведенных примеров на формирование общепрофессиональных компетенций очевидна. С учетом междисциплинарных связей фундаментальная подготовка бакалавров, исходя из непрерывности образования, может осуществляться и при изучении дисциплин как общепрофессионального, так и профессионального модуля, а также дисциплин по выбору.</span></p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>https://pedagogika.snauka.ru/2014/06/2427/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
	</channel>
</rss>
