Например, в начале 20-го века задача социализации детей успешно решалась великим советским педагогом А.С. Макаренко в организованных им трудовых коммунах. В ходе совместной деятельности социальные навыки детей быстро и значительно развивались [2, с. 1-2].

В настоящее же время, важным фактором развития социальной культуры молодого поколения является система дополнительного образования.

Важной задачей для педагога дополнительного образования в работе с детьми является создание комфортной, доброжелательной и творческой атмосферы на занятиях – что важно для формирования культуры общения.

Это справедливо для любого из направлений деятельности учреждения дополнительного образования МБОУ ДОД ДУМ «Икар». Одним из этих направлений является работа студии декоративно-прикладного искусства «Веселые мастера». Помимо всего прочего, в ней имеются необходимые условия для совершенствования социального взаимодействия обучающихся:

- во-первых деятельность происходит в сфере свободного времени ребенка;

- во-вторых выбор вида деятельности, педагога и коллектива сверстников, осуществляется им добровольно.

Влиять на формирование и постепенное развитие детского коллектива в объединении возможно через:

- создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок смог бы ощутить себя необходимым и значимым;

- создание «ситуации успеха» для каждого члена детского объединения, чтобы научить маленького человека самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

- использование различных форм массовой воспитательной работы, в которых каждый воспитанник мог бы приобрести ценный социальный опыт, пробуя себя в разных ролях;

-  создание в творческом объединении органов детского самоуправления, способных реально влиять на содержание его деятельности.

Обучая детей технологиям декоративно-прикладного искусства, большое внимание уделяется воспитанию детского коллектива.

В студии декоративно-прикладного искусства, где занимаются дети в возрасте 7-11 лет, педагогом используются следующие педагогические приемы, позволяющие сплотить детский коллектив:

1.         С первых занятий, когда записавшиеся в детское объединение еще мало знают друг друга, организуется знакомство в форме игры, во время которой каждый из присутствующих рассказывает всем немного о себе.

2.         На первых занятиях педагог вместе с ребятами разрабатывает правила поведения и взаимодействия в детском объединении (это может быть «Устав детского объединения). Такие правила, обдуманные и изложенные самостоятельно детьми, обязательно ими соблюдаются без дополнительных напоминаний педагога.

3.         В студии проводится традиционный ритуал – посвящение в члены детского объединения, в ходе которого новичку вручают значок, галстук или эмблему детского объединения, знакомят его с летописью. Готовясь к такому мероприятию, каждый из новых членов коллектива разучивает девиз и гимн коллективного творчества [1, с. 2]:

Дружная компания за партами сидит,

Веселая компания поделки мастерит,

Коллаж и аппликация, плетение, плакат,

Работа быстро спорится у мастеров ребят.

Дело мастера боится!

Нам на месте не сидится,

Лепим, вяжем, вышиваем,

Не грустим, не унываем!

Мы веселые ребята,

Мы пока-что мастерята,

Будем веселы, тогда

Станем точно мастера!

Нам веселье не помеха,

Много дела, много смеха,

И своими мы руками

Смастерим подарок маме.

4.         Продолжением работы по сплочению коллектива является выбор лидера. В детский коллектив постепенно вводится система временных или постоянных. Такие поручения (несложные для исполнения) помогают каждому ребенку ощутить себя членом коллектива. В качестве таких несложных поручений могут рассматриваться, например, раздача каких-либо материалов или предметов в ходе занятия, подготовка кабинета к учебному занятию.

5.         Еще одним способом объединения обучающихся в единый коллектив стала организация различных форм воспитательных мероприятий, выездных мероприятий: экскурсия, поход в музей, в кинотеатр на выставки. Здесь каждый из детей на виду, от каждого зависит состояние всего коллектива, а вклад каждого определяет успех для всех. Для сплочения ребят, не важно, будет ли это день рождения коллектива или посещение театра. Самое главное, чтобы в самом этом мероприятии и в процессе его подготовки нашлось хотя бы маленькое, но важное участие для каждого  без исключения.

Обучающихся в студии декоративно-прикладного искусства «Веселые мастера» детей увлекает коллективное творчество.

Разумеется, деятельность студии не ограничивается такими занятиями. Помимо всего прочего, программа ее работы предусматривает и профориентационный аспект. В качестве примера можно взять занятие «Путешествие в страну мастеров». Его задача заключается в том, чтобы познакомить детей с профессиями – искусствовед, реставратор, макетчик, дизайнер, ювелир, мастер кукол и др.

В занятии используются разнообразные наглядные материалы и оборудование, в том числе компьютерное. Его ход предполагает инструктаж по технике безопасности и перерыв на физкультминутку.

Занятие проводится в форме путешествия по воображаемой стране, различные части которой посвящены различным профессиям. В качестве примера можно привести [1, с. 5-6]:

«Путешествие на остров дизайнеров»

Вот идет один из жителей острова, и сейчас он нам о себе расскажет.

Обучающийся (исполняющий роль дизайнера): рассказывает про свою профессию.

Дизайнер интерьера – это специалист по созданию новых проектов гармоничной среды для улучшения условий жизни человека.

Дизайнер интерьера создаёт неповторимую обстановку, стиль, красоту и уют в помещении, воплощая в реальность мечты и настроения заказчиков. В дизайне интерьера существует множество различных стилей, сформировавшихся в различные исторические эпохи: хай-тек, неорусский, деконструктивизм, романский, модернизм и т.д.

 Профессия дизайнера интерьеров подразумевает весь процесс оформления интерьера, начиная с планировки помещения, освещения, систем вентиляции, акустики, отделки стен и заканчивая расстановкой мебели, текстильным дизайном и установкой навигационных знаков.

Высокая востребованность на рынке труда, интересная творческая работа, возможность реализовать свои фантазии и замыслы, постоянная новизна и разнообразие проектов, возможность совершенствоваться и развиваться от проекта к проекту. Как правило, у дизайнеров интерьеров высокая оплата труда, так как к услугам дизайнеров обращаются состоятельные люди.

Место работы

 дизайн-студии;

 мебельные фабрики, фирмы и магазины;

 архитектурные организации;

 индивидуальная деятельность дизайнера интерьера.

(Выполнение творческого задания по созданию интерьера комнаты своей мечты)

Педагог: Ух, ты, а на этом остове живут не только дизайнеры интерьера, а еще и дизайнеры одежды!

Обучающийся (исполняющий роль дизайнера одежды): рассказывает про профессию.

Дизайнер одежды – специалист лёгкой промышленности, разрабатывающий эскизы новых моделей одежды.

Особенности профессии

Дизайнер одежды разрабатывает концепции коллекций одежды, подбирает ткани, фурнитуру, составляет техническую документацию для производства (сотрудничая с технологом, конструктором).

Он находится в постоянном творческом поиске, разрабатывая новые композиционные приемы. Для этого он исследует традиции национальных костюмов, а также находки других дизайнеров, посещая показы, музеи, рассматривая иллюстрированные каталоги, живопись старых мастеров и т.д.

Дизайнер одежды работает на швейных фабриках, в домах моделей.

(Моделирование рубашки в технике оригами)

Кроме того, занятие «Путешествие в страну мастеров» также предполагает практическую деятельность творческого плана – изготовление браслетов из бисера и булавок, изготовление рубашки в технике оригами и т.п.

Подобного рода деятельность способствует эстетическому воспитанию детей и, соответственно, их культурному развитию.

Выполненные работы обучающихся занимают призовые места в конкурсах декоративно-прикладного искусства: IV Областной Фестиваль детского и юношеского творчества «Пасхальная капель» (лауреат), Региональный Фестиваль детского и юношеского творчества «Виват, Победа!» (диплом 1 степени), Х Городской Фестиваль творческих коллективов школ г.о. Тольятти «Весенняя пора» (лауреаты и дипломант 2 степени).

Работа педагога по формированию сплоченного коллектива, организованная на занятиях в студии декоративно-прикладного искусства «Веселые мастера» является актуальной задачей и способствует развитию у обучающихся:

- устойчивого интереса к занятиям;

- воспитанию культуры общения в детском коллективе, воспитанию дружеских взаимоотношений в коллективе, чувства взаимопомощи;

- воспитанию коллективизма, трудолюбия, терпения, усидчивости, аккуратности, привитие навыков культуры труда, уважительного отношения к человеку и результатам его труда.

- воспитанию художественного вкуса, развитию мотивации к коллективному творчеству.

Можно отметить, реализация мероприятий проекта «Веселые мастера» в рамках деятельности МБОУ ДОД ДУМ «Икар» принесла результаты.

Очевидно, что коллектив студии принимает активное участие в творческой и общественной деятельности г. Тольятти, что служит показателем эффективности его работы. Сплоченность коллектива обучающихся и развитая культура общения служит обязательным условием этой эффективности.