Данный вид СРС применяется при проведении учебного процесса на кафедре педиатрии и детских инфекционных болезней. По нашему мнению, этот вид СРС наиболее целесообразно способствует подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности. При написании истории болезни студент учится самостоятельно выставить диагноз, обосновать его, интерпретировать результаты клинических на параклинических исследований, провести дифференциальную диагностику, и, в итоге, – назначить адекватное и эффективное лечение. Таким образом, важность и необходимость качественной самостоятельной подготовки студентов-выпускников медицинских вузов в системе подготовки будущего специалиста неоспорима.

Исходя из этого, целью работы стал анализ результатов индивидуальной самостоятельной работы (в виде написания учебной истории болезни) студентов 5-го курса по специальностям «лечебное дело» и «педиатрия», которые учатся на кафедре педиатрии и детских инфекционных болезней Буковинского государственного медицинского университета (г. Черновцы).

Материалы и методы. Для проведения анализа результатов самостоятельной работы по модулю  «Неонатология» случайным методом выбраны две группы студентов по специальности «педиатрия» (I группа наблюдения, N = 26) и «лечебное дело» (II группа наблюдения, N = 26). Согласно утвержденной рабочей учебной программы конвертация баллов за выполнение СРС следующая: оценка по традиционной шкале «5» соответствует 18 баллам, «4» – 16, «3» – 12, «2» – 0.

Результаты исследования. Установлено, что средний балл по написанию учебной истории болезни среди представителей I группы наблюдения составил 14,4±2,5, а среди студентов II группы – 12,6±2,3 балла (р <0,05). Хотя достоверной разницы по среднему баллу по данному виду учебной деятельности между студентами групп сравнения обнаружить не удалось, у представителей I группы отмечалась тенденция к более высокому показателю успеваемости. Доля студентов среди представителей I группы наблюдения, у которых по СРС зафиксирован балл более 16, составляла 69,2±9,1%, а среди группы сравнения только 15,3±7,1% случаев (р <0,05). Несколько меньший уровень мотивации пятикурсников специальности «лечебное дело» к изучению дисциплин педиатрического профиля, особенно такого раздела как «Неонатология», подтверждён тем, что студенты данной специальности имели относительный риск получить более низкую оценку за самостоятельную работу, который составил 3,1 [95% ДИ: 2,1-5,1], при соотношении шансов 12,4 [95% ДИ: 6,2-24,8], и абсолютном риске – 55%.

Выводы. Таким образом, отмечена тенденция к лучшей самостоятельной подготовке студентов специальности «педиатрия», что, возможно, объясняется их большей мотивацией, обусловленной определенностью относительно будущей профессии, и, следовательно, более ответственным отношением к учебе.