Объектом нашего исследования выступает одно из закрепленных законом направлений (п. 7) – профилактика наркомании среди несовершеннолетних. Актуальность исследования по данной тематике обусловлена складывающейся социальной ситуацией. Так, согласно статистическим данным ВОЗ, основной возраст первого знакомства с наркотическими веществами приходится на 10-14 лет (41%): в основном это курение марихуаны и гашиша, употребление ингалянтов [2].

Известно, что профилактике наркомании в образовательных организациях уделяется существенное внимание в процессе организации внеклассной работы с учащимися:

– проблемы вреда психоактивных веществ обсуждаются на тематических классных часах;

– в образовательных организациях проводятся социальные акции, направленные на пропаганду здорового образа жизни;

– в школах Алтайского края работает «Наркопост»;

– педагоги-психологи и социальные педагоги проводят тренинги серии «Умей сказать «нет», коммуникативный тренинг, тренинг гармонизации детско-родительских отношений;

– популярными становятся флэшмобы, привлекающие внимание целевой группы к здоровому образу жизни, позиционирующих ценность здоровья и здоровьесбережения.

Однако, на наш взгляд, в настоящее время во внеклассной работе важно учитывать влияние еще одного фактора риска – киберпространства, которое обусловливает изучение информационных ресурсов, влияющих на процесс социализации учащихся.

Всем известно, что современные школьники большую часть свободного времени проводят за компьютером, предпочтительно в социальных сетях. Сегодня трудно встретить ребенка, не имеющего аккаунт в социальной сети «Вконтакте», число зарегистрированных пользователей в которой на октябрь2014 г. составляет- 273209891 человек. Поэтому, можно считать заблуждением, что «дома ребенок полностью огражден от информации, способствующей распространению ПАВ». Это подтверждают результаты нашего исследования, предметом которого стала информация, провоцирующая пропаганду наркотических средств в данной социальной сети.

На сайте «Вконтакте» анализу подверглись группы, содержащие в своем названии слово «наркомания» и «наркоман». В процессе исследования таких групп выявилось – 13798. Создателями таких групп являются молодые люди в возрасте от 15 до 30 лет. Анализ содержания представленных в социальной сети материалов показывает, что имеет место быть пропаганда употребления ПАВ. Например, 33 сообщества с названием «Дневники наркомана», где участники анонимно делятся личным опытом употребления различных видов наркотических веществ, можно назвать «пособием для начинающих» («Первый раз сегодня попробовала кокс. Сначала мы нюхали в женском туалете, а потом на паре. И знаете, это самая лучшая дрянь, которую я нюхала» или «Привет всем. Короче тема такая два года сижу на курительных, сначала травка, а сейчас только шок, пробовала скорость – пришлось не по вкусу, безумно хочу попробовать герыч, но что-то отталкивает меня от этой идеи. Посоветуйте мне такое, чтоб голову оторвало»). В данных группах можно получить информацию как выращивать мак и анонимно узнать цену на интересующее наркотическое вещество в конкретном городе.

Наиболее популярными темами для обсуждения «Вконтакте» являются: наличие опыта в употреблении, воздействие на организм наркотических веществ: «Признаешься своему парню, что употребляешь?», «Что заставило отказаться от употребления?», «У Вас есть сила воли бросить наркотик?», «Расскажите про дурман», «Скоро выходные. А вы уже затарились?», «Есть тут кто-нибудь, кто пробовал грибочки психоделические? Если да, то расскажите о своих впечатлениях, поделитесь мыслями» и др.

В социальной сети можно также встретить объявления типа: «Продам курительные смеси! Легальные наркотики! Супер Акция Доставка ПО РФ 1гр – 500рублей! Работаем закладками», а также любой желающий может узнать «свой» вид спайса, ответив на вопросы теста «Какой вид спайса тебе подойдет?».

Группы, позиционирующие себя в качестве противников наркомании, ценителей здорового образа жизни, тем не менее, пестрят многочисленными фотографиями и видеороликами, которые демонстрируют людей в наркотическом опьянении, а также способы приготовления «зелья» и как различные виды наркотиков влияют на настроение и т.п.

Таким образом, наше пилотное исследование показало, что социальная сеть в киберпространстве в настоящее время выступает фактором риска, катализатором распространения ПАВ в подростковой среде, в силу доступности, популярности и, полагаем, также по причине нехимической аддикции несовершеннолетних – Internet-зависимости. Поэтому при планировании внеклассной работы с учащимися важно учитывать влияние данного фактора. Каким образом? В качестве предложений, считаем, возможным:

– привлечение учащихся любых образовательных организаций (школ, училищ, колледжей, вузов) к исследовательской деятельности в направлении изучения содержания информации в социальных сетях;

– создание вместе с учащимися страниц в социальных сетях, пропагандирующих здоровый образ жизни, социально-полезные виды деятельности для несовершеннолетних;

– регистрацию классных руководителей, социальных педагогов, педагогов-психологов, родителей в социальных сетях в целях отслеживания интересов несовершеннолетних, их подписок, друзей;

– создание в социальной сети «страницы доверия», где несовершеннолетний может анонимно рассказать о своей проблеме и получить консультативную помощь.

– социальную рекламу на сайте школы страниц и групп в социальных сетях, полезных для духовного, творческого, нравственного, физического, умственного, экологического, трудового воспитания учащихся.

Профилактика подразумевает комплекс мероприятий направленных на предупреждение наркомании. Данные мероприятия, прежде всего, проводятся в школах. Считаем, что простое информирование о пагубном влиянии наркотиков на человека малоэффективно. Более того, эта информация несет в себе метод «запугивания». Исследования доказали, что запугивание путем демонстрации подросткам ужасающих случаев с наркоманами, шокирующих видеофильмов и пугающей статистики – не только не эффективно, как говорилось ранее, а наоборот- может вызвать противоположный эффект –подтолкнуть подростков к экспериментированию с наркотическими веществами.

На наш взгляд, в профилактике наркомании наиболее эффективным является комплексный подход, направленный на решение следующих задач:

1) формирование у каждого учащегося концепции здорового образа жизни, опирающейся на сознательное и ответственное отношение к своему здоровью;

2) увеличение потенциала личностно-средовых ресурсов (формирование позитивной, устойчивой Я-концепции, развитие эмпатии и внутреннего контроля собственного поведения и т.д.).

3) формирование у подростков навыков анализа и критической оценки информации, в том числе получаемой о наркотиках; [2]

4) объективное информирование о причинах, формах и последствиях злоупотребления наркотическими средствами.

В предлагаемой работе мы представляем комплекс упражнений по первичной и вторичной профилактике наркотической зависимости подростков, ориентированных на формирование устойчивой Я-позиции, способной противостоять давлению окружающих, формированию негативного отношения к наркотическим веществам, к образу наркомана. Их специфика состоит в том, что они нацелены на интерактивное взаимодействие в социально-педагогическом процессе всех участников и исключают пассивную роль подростка.

Упражнение №1 «Ассоциации»

Цели: актуализация субъектного опыта участников; диагностика осведомленности участников группы о наркомании.

Алгоритм подготовки и проведения:

1. Для проведения упражнения понадобятся ручки и листы бумаги.

2. Инструктирование участников. Каждому участнику предлагается назвать 2 – 3 слова, которые приходят в голову, при словах – «наркотики», «наркомания», «зависимость».

3. Организация работы «в большом круге». На этом этапе участники образуют большой круг, после чего по кругу называют записанные ассоциации, а ведущий записывает их так, чтобы варианты не повторялись.

В результате обсуждения ведущий суммирует предложенные ассоциации.

4. Рефлексия участников.

Упражнение № 2. «Спорные утверждения»

Цели: выяснить взгляды участников на проблему наркомании; обучение поиску аргументов за здоровый образ жизни и конструктивному поведению в дискуссии; информирования подростков о вреде наркотиков.

Алгоритм подготовки и проведения:

1. Для проведения упражнения необходимо заранее подготовить листы бумаги с написанными на них утверждениями: «Полностью согласен», «Не совсем согласен», «Абсолютно не согласен», «Не имею определенного мнения». Эти листы нужно распределить по четырём сторонам комнаты.

2. Ведущий озвучивает спорные утверждения, а участники в этот момент должны подойти к тем листам, на которых отражена наиболее близкая им точка зрения на данное утверждение. Примеры спорных утверждений:

Лёгкие наркотики абсолютно безвредны.

Наркомания = преступление.

Наркотики дают ощущение свободы и легкости.

Наркомания- это неизлечимая болезнь.

У молодых людей могут возникнуть серьезные проблемы из-за наркотиков.

Отказаться от наркотиков легко, это можно сделать в любой момент.

Наркомания на самом деле не так опасна, как говорят.

Многие подростки начинают употребление наркотиков «за компанию».

Люди, употребляющие наркотики, не осознавая, что зависят от них.

Зависимость от наркотиков не формируется с первого раза употребления.

Наркоман может умереть от передозировки.

Продажа наркотиков не преследуется законом.

Лечение и реабилитация наркоманов должны быть абсолютно бесплатным, если государство хочет решить эту проблему.

Для решения проблемы употребления опиатов, нужно легализовать «лёгкие» наркотики.

Наркоманы опасны для общества.

3. Каждый участник должен обосновать свое решение: «Почему считаю именно так?». После того как каждый участник выскажет свое мнение, ведущий делает комментарии.

4. Выслушав все точки зрения, участники могут выбрать листы с утверждениями, наиболее подходящими для них после дискуссии.

Упражнение № 3 «Марионетки»

Цели: создать условия для демонстрации человеком чувств в тот момент, когда им управляют, когда он не свободен.

Алгоритм подготовки и проведения:

1. Участникам разбиться на группы по три человека. Каждой тройке даётся задание: два участника будут играть роль кукловода – полностью управлять всеми движениями куклы-марионетки, один из участников играет роль этой куклы.

2. Проигрывание. Каждый участник должен побывать в роли куклы. Для каждой тройки расставляются два стула на расстоянии 2 -3 метров. Цель «кукловодов» – перевести «куклу» с одного стула на другой. При этом человек, играющий «куклу», как бы сложно это не было, не должен сопротивляться и полностью идти на поводу у «кукловодов». Очень важно, чтобы в роли «куклы» побывал каждый участник упражнения.

3. После завершения игры происходит обсуждение, участникам предлагается ответить на вопросы: Что вы чувствовали, когда были в роли «куклы»? Понравилось ли вам это чувство, комфортно ли вам было? Хотелось ли что-либо сделать самому?

Упражнение № 4 «Отказ»

Цели: формирование у участников навыков уверенного поведения, аргументационного отказа в ситуации выбора.

Алгоритм подготовки и проведения:

1. Участникам необходимо разбиться на микрогруппы (по 2-3 человека). Каждой из групп предлагается одна из ситуаций:

Сосед (одноклассник, подросток, имеющий авторитет во дворе) предлагает приготовить наркотик у тебя дома.

Сосед (одноклассник, подросток имеющий авторитет во дворе) просит оставить какие-то подозрительные, на твой взгляд, предметы у тебя дома.

Сосед (одноклассник, подросток, имеющий авторитет во дворе) предлагает попробовать наркотик «за компанию».

Сосед (одноклассник, подросток, имеющий авторитет во дворе) просит отвезти какой-то предмет незнакомому тебе человеку.

Сосед (одноклассник, подросток, имеющий авторитет во дворе) обращается с просьбой раздобыть для него наркотик.

2. Задание подгруппам: в течение пяти минут найти как можно больше аргументов для отказа в этой ситуации. Ведущий предлагает использовать в каждой ситуации три стиля отказа: неуверенный, уверенный, агрессивный.

3. Проигрывание ситуаций. Каждая подгруппа «проигрывает» свою ситуацию перед остальными участниками. Одни выступают в роли – «уговаривающего», другой – «отказывающегося».

4.Рефлексия. Участники делятся своими ощущениями. Предлагается ответить на вопросы: «Что вы чувствовали, когда говорили «нет», насколько это было сложно?».

Упражнение № 5 «Портрет наркомана»

Цели: формирование негативного отношения к образу наркомана, непринятия зависимого поведения.

Алгоритм подготовки и проведения:

1.Для проведения упражнения понадобится ватман, фломастеры. На чистом листе ватмана подростки в порядке очереди рисуют портрет наркомана. Важно, чтобы каждый участник нарисовал по одному элементу, творчески развивая элемент предыдущего, продолжая рисунок.

2. После того, как последний участник завершит образ, и портрет будет готов, ведущий предлагает каждому ответить на вопросы: Кто хочет быть на него похожим? Как не быть на него похожим?

Упражнение № 6. «Мой выбор- жизнь!»

Цели: диагностика готовности участников к поддержке здорового образа жизни.

Алгоритм подготовки и проведения:

1.Подготовка реквизита. Необходимо заранее подготовить по количеству участников разные цветочки с надписью: «Я никогда не стану таким, потому, что…».

2. Цветы нужно раздать участникам. Каждому предлагается продолжить фразу и заклеить своим цветочком, нарисованный ранее портрет наркомана. 3.Завершение упражнения. Завершить упражнение ведущий может следующими словами: «Что же у нас получилось, дорогие ребята? Этот устрашающий гражданин скрылся под вашей цветочной полянкой, которая и символизирует жизнь!»

Основными направлениями и формами деятельности военно-патриотического объединения являются:

–        организация работы по техническим и военно-прикладным видам спорта;

–        проведение военно-спортивных соревнований, игр, походов, экскурсий, показательных выступлений, войсковых стажировок;

–        поисковая работа по увековечению памяти защитников Отечества, участие в проведении поисковых экспедиций, установлении имен погибших, запись воспоминаний очевидцев памятных событий военной истории Отечества;

–        участие в сооружении и уходе за памятниками воинской славы;

–        оказание помощи ветеранам военной службы и правоохранительных органов, семьям погибших при исполнении обязанностей военной службы;

–        проведение мероприятий, связанных с памятными (победными) днями России, событиями военной истории родного края, воинской славы России, боевыми традициями армии и флота;

–        организация работы военно-спортивных и оздоровительных лагерей для молодежи и детей [6].

Военно-патриотический клуб является уникальным общественным явлением и в настоящее время набирает популярность. Рост интереса общества и государства к этой форме работы с детьми и юношеством обусловлен тем, что она способствует общему укреплению и оздоровлению российского общества и армии, патриотическому воспитанию молодежи. Учебная методика военно-патриотических клубов включает в себя спортивный элемент, военную подготовку, основанную на опыте боевых действий и патриотическое воспитание. Всё это указывает на полноценный подход к вопросам воспитания подрастающего поколения и подготовки его к общественному служению.

В 2015 в России действует около полутора тысяч военно-патриотических молодежных организаций, из них примерно третья часть появилась за последние пять-семь лет [5].

Предметом нашего исследования выступили военно-патриотические клубы Алтайского края. В ходе исследования нами проведен обзор содержания деятельности военно-патриотических клубов Алтайского края, которых сегодня насчитывается около 40. Методом случайной выборки нами были рассмотрены следующие военно-патриотические клубы: «Алькор», «Русские витязи», «Ратник» и «Борец».

ВСК «Алькор» был создан в 1987 году при школе № 92 г. Барнаул. Его организатором и тренером все эти годы был и остается М.В. Духов. Строился этот клуб в школьном подвале ребятами-курсантами, на сегодняшний день это современный спортивный комплекс, площадью около 500 м², в его состав входит два специализированных спортивных зала (рукопашного боя и атлетизма), стрелковый тир, кабинет военно-технической подготовки. Ежегодно в клубе занимается около 200 ребят в возрасте от 8 до 21 года. Структура клуба представлена отделениями различной направленности: спортивное отделение (армейский рукопашный бой, панкратион, атлетизм, аэробика, шейпинг, спортивно-оздоровительные занятия); военно-техническое отделение (парашютно-десантная и парапланерная подготовка, военная топография, стрельба, тактика, строевая подготовка, защита от радиационно-химического заражения, инженерно-сапёрная подготовка, изучение истории вооружённых сил); туристическая подготовка (разработка и освоение туристических маршрутов в районах Республики Алтай и Алтайского края, выживание в суровых природных условиях с использованием минимальных средств, приготовление пищи в походно-полевых условиях, оказание первой помощи пострадавшему, изучение природных, экологических и национальных особенностей посещаемых районов участие в соревнованиях по туристскому многоборью, пеших и горных походах 1-2 категории сложности, сбор фото- и видеоматериалов для архива клуба); творческое объединение военно-патриотической песни (знакомство курсантов с жанром военно-патриотической и солдатской песни, изучение песенного творчества времён Великой Отечественной, Афганской и Чеченской войн, сбор материала об истории создания отдельных песен, о героях и событиях, которым посвящены эти песни, обучение игре на шестиструнной гитаре) [2].

ВПК «Русские витязи» создан на базе КГБОУ НПО «ПУ №16» г. Барнаула еще в1979 г., его бессменный руководитель Н.Ф. Маркова. Ежегодно первокурсники принимают присягу. Девиз клуба витязей: «Родина, отвага, честь, отвага без чести вредна, честь без Родины бесплодна, и то, и другое без Родины бессмысленно». Другом и наставником клуба является А.И. Скурлатов, герой Великой Отечественной войны. Преподаватели училища, ветераны педагогического труда в своей работе с учащимися руководствуются принципом: «Только личность воспитывает личность», поэтому в училище оформлен музей, в котором собраны материалы о тех, кто прославил свою Родину, стал достойным ее гражданином, примером для настоящего и будущих поколений. «Русские витязи» не только ведут поисковую работу, проводят экскурсии в музее, но и воздают дань героям России во время поездок на их родину, места исторических событий, отмечают юбилейные даты: прорыв блокады Ленинграда; полет Юрия Гагарина; Победа в Великой Отечественной войне и др. Витязи шефствуют над матерями, чьи сыны погибли в горячих точках, выступают с концертами в госпитале для участников Великой Отечественной войны [1].

ВПК «Ратник» возник по инициативе А.С. Бурлуцкого на базе МБОУ СОШ №63 г. Барнаула. Возникновению клуба предшествовало событие: к сорокалетию Великой Победы руками ребят школы был оборудован стрелковый тир, построена полоса препятствий на школьном плацу, воздвигнута стела. К пятидесятилетию Великой Победы на школьной территории установлен памятный камень и разбит парк [4]. Сейчас деятельность военно-патриотического клуба «Ратник» осуществляется под руководством А.Д. Блинова. Основная задача военно-патриотического объединения, по убеждению совета клуба, – воспитание здорового образа жизни. Поэтому здесь всегда открыты двери для «трудных» детей и подростков. Устав клуба, форма, взаимоотношения курсантов помогают ребятам стать дисциплинированными, поверить в себя, преодолеть невзгоды. «Ратник» поддерживает связь с Советом ветеранов п. Южный, бывает в доме-интернате для ветеранов Великой Отечественной войны, работает в тесном контакте с Центральным военкоматом, по инициативе клуба вся школа систематически включается в акцию «Посылка воину».

ВПК «Борец» образован в 1975 году на базе средней школы №24 пос. им. С. М. Кирова с целью подготовки юношей к службе в рядах Вооружённых Сил, привлечения к занятиям спортом детей и подростков, оздоровление их методами физической культуры. С 25 февраля 2004 года клуб является муниципальным бюджетным образовательным учреждением дополнительного образования детей – Детский подростковый центр внешкольной работы «Военно-спортивный клуб «Борец». Директором военно-спортивного клуба «Борец» является А.И. Николайчик. Клуб работает с детьми с 7 летнего возраста и до призыва в Вооружённые Силы, также организуются занятия и мероприятия с молодёжью. Приоритетными направлениями воспитательной работы ВПК «Борец» являются: интеллектуальное развитие воспитанников (организация интеллектуально-познавательной деятельности курсантов с целью формирования целостной и научно-обоснованной картины мира, развития познавательных способностей детей, формирования положительного отношения к учебе, знаниям и науке); физическое развитие и формирование основ безопасности (создание условий для сохранения и укрепления здоровья курсантов в их стремлении к здоровому образу жизни); государственно-патриотическое и правовое воспитание (воспитание патриотизма и любви к Родине, приобщение курсантов к традициям и истории Отечества, города, семьи, клуба); культурно-нравственное развитие (формирование основных нравственных правил и идеалов, повышение общего уровня культуры воспитанников, реализация творческого потенциала через систему дополнительного образования и совместную деятельность с учреждениями культуры города) [3].

Деятельность военно-патриотических клубов, как показывают полученные нами результаты, в настоящее время активизируется, воспитательный потенциал данных объединений привлекает внимание не только педагогического сообщества и несовершеннолетних, но и населения в целом. Решая задачи формирования мировоззрения молодежи, нравственного и патриотическое воспитания, поддержки личности в здоровом образе жизни, обучения базовым основам военного дела, туризма, развития физкультурно-спортивной деятельности по месту жительства военно-патриотические клубы становятся одним из ведущих факторов в гражданской социализации личности, обеспечивающими преемственность поколений в трансляции ценностей и традиций Родины. Такие клубы, храня память о Великой Победе, о героях нашей страны, о ветеранах, о прошедших событиях военных лет, воспитывают молодое поколение духовно, нравственно, физически и патриотически.

Согласно статистическим данным:

• в России на 2015 год зарегистрировано восемь миллионов наркоманов [1];
• от общего числа наркоманов в России: 20% – это школьники; 60%- молодые люди в возрасте 16-30лет; 20% – люди старше 30-ти лет [2];
• за первое десятилетие 21-го века смертность от наркотиков выросла в 10 раз, детская смертность от наркотиков – в 42 раза [2];

Статистические данные показывают широту распространения данного вида девиаций, в связи с чем актуализируется вопрос  поиска факторов риска и причин наркомании для обеспечения одной из ведущих стратегий социальной политики – создание условий для благополучного развития человека.

Факторы риска и причины наркозависимого поведения сегодня достаточно изучены наукой. Психиатры (И. П. Анохона, Л. А. Богданович) психологи (Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский, Е. В. Змановская), социологи (К. Лаптон, П.А. Мейлахс и др.) и другие ученые показывают влияние биологических, психологических, правовых, педагогических и социальных факторов на развитие наркомании.

Вместе  с тем, учитывая темпы распространения наркомании в молодежной среде, нам представляется интересным изучение факторов риска наркозависимого поведения в контексте оценок молодежи, так как на данный момент молодежь составляет 30% населения планеты, и является активным субъектом в экономике, политике, так и в социальной и  духовной сферах общества.

В 2016 году нами было проведено исследование социальных факторов риска, влияющих на формирование наркозависимого поведения с помощью анкетного опроса. Респондентами данного исследования стали студенты  учебных заведений города Барнаула в возрасте от 22 до 24 лет.  На основании изучения теоретических и практических исследований из множества социальных факторов риска, в анкету были включены следующие факторы:

• семейный конфликт (определенную отрицательную роль могут сыграть неровные, неприязненные или  конфликтные отношения между родителями, развод родителей);
• влияние окружающих (исследователями (Пятницкая И. Н., Габиани А. А., Якобов А. С.  и др.) доказано, что влияние среды проживания и наличие доступа к наркотическим веществам предрасполагает людей к злоупотреблению наркотиками [3, с. 70]. Сейчас, например,  мы сталкиваемся с тем, что наркомания наиболее распространена в крупных городах, а в сельскую местность, где чаще встречается алкогольная зависимость, наркотики начинают проникать и, в основном, туда, где проходят пути транспортировки наркотиков.);
•  наследственность (больше шансов подвергнуться наркотической зависимости  у человека, родители (чаще один из родителей) которого страдали каким-либо видом зависимости (алкогольной, наркотической или токсикоманией.);
• дезорганизация семьи (предрасположенные к наркомании часто растут в неполных семьях, где отсутствуют отцы, а также в семьях, где  происходит нарушение структуры социальных ролей, когда один или более членов семьи не могут выполнять свои ролевые обязанности [4,  с. 12].

Количественный и качественный анализ полученных данных показывает:

1. Согласно мнению респондентов, наркомания является самым опасным видом аддиктивной реализации. Так считают 97 % опрошенных. Нельзя оставить без внимания вопрос уровня наркотической зависимости в России. Студенты считают, что в России высокий уровень наркотизации, так ответили 57 % респондентов.

2. Наше исследование подтверждает, что существует связь между поведением родителей и последующим аддиктивным поведением детей. По мнению респондентов, семейный конфликт и дезорганизация семьи – являются главенствующими факторами риска наркозависимого поведения, так считают 56 % опрошенных. 30% студентов полагают, что главную роль в формировании наркозависимого поведения играют окружающие. Это не случайно, по мнению Е.В. Змановской, для некоторых социальных групп зависимое поведение является проявлением именно групповой динамики. Например, на фоне выраженной тенденции группирования подростков психоактивные вещества выступают в роли «пропуска» в подростковую субкультуру [5, с. 155].

3.  При оценке факторов защиты на возможные риски аддиктивного поведения респонденты обращают внимание на следующее. Из общего числа респондентов 40 % молодых людей считают, что такие факторы защиты от рисков, как социально-средовые наиболее значимы, чем индивидуальные (0%), факторы семейной  (30%) и психологической защищенности (30%), в то время как 55% опрошенных девушек считают, что наиболее важными являются факторы психологической защищенности.

На основании проведенного исследования нами разработаны рекомендации по организации работы, направленной на профилактику наркозависимого поведения. Полагаем, что для снижения остроты заявленной проблемы необходимо:

– специалистам по социальной работе в партнерстве с психологами, социальными педагогами, родителями внедрять такие формы работы с несовершеннолетними и молодежью, которые будут направлены на формирование духовных ценностей, навыков саморегуляции собственного поведения, само- и взаимопомощи, конструктивного разрешения конфликтных ситуаций с родителями и иными лицами – коммуникативный тренинг, тренинг, направленный на формирование устойчивой Я- позиции, тренинг гармонизации детско-родительских отношений, группа взаимопомощи, добровольческие акции;

– активно привлекать СМИ для пропаганды здорового стиля жизни  и демонстрации ресурсов социально-полезной занятости детей, подростков и молодежи не только в сферах образования, социальной защиты населения, но и в сфере свободного досуга;

– проводить творческие конкурсы среди школьников и студентов на разработку социальной рекламы, направленной на профилактику наркомании, что позволит вовлечь их в социально-полезную деятельность и получить новые интересные идеи, которые раскрывают потребности молодого поколения;

– повышать социально-психологическую культуру как индикатора саморегуляции действий и эмоций, конструктивного социального взаимодействия, способствующего самоопределению, творчеству и самозразвитию не только подростков, молодежи, но и общества в целом.

Согласно статистическим данным:  более 110 млн. человек в мире пользуются наркотиками, по меньшей мере, раз в месяц [2];  в России зарегистрировано восемь миллионов наркоманов [1], которые ежегодно тратят на наркотики 4,5 млрд. рублей [1]; 15,3 миллиона человек страдают расстройствами, связанными с употреблением психоактивных средств [2]; более 90% заражений ВИЧ-инфекцией происходит через иглу общего шприца [3],  употребление инъекционных наркотиков зарегистрировано в 148 странах, из которых 120 стран сообщают о ВИЧ-инфекции среди этой группы населения [3]; за первое десятилетие 21-го века смертность от наркотиков выросла в 10 раз, детская смертность от наркотиков – в 42 раза [3]; от общего числа наркоманов в России: 20% – это школьники; 60% – молодые люди в возрасте 16 – 30 лет, 20% – люди  старше 30 лет [3]; каждый год в России от наркотиков умирает около 90 тысяч человек  [1]; только в 2014 году ФСКН РФ выявлено 122408 преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков [1]; рынок оборота наркотиков в мире на сегодняшний день превышает рынок автомобильной промышленности и приближается по своим объемам к нефтегазовому сектору [2].

В Алтайском крае на 2014 год число наркоманов официально составляет 7017 человек [3]. Уровень наркотизации в нашем крае достаточно высок и на 40 % превышает среднероссийский показатель [3]. Во многом  это обусловлено тем, что Алтайский край является регионом  азиасткого приграничья и через него осуществляется  переправа наркотиков в Россию, а затем в Европу.

Прогрессирующая тенденция роста числа лиц с зависимостью от наркотиков ставит перед обществом, конкретной социальной службой и специалистом по социальной работе  в качестве основных задач поиск форм, методов и технологий работы с лицами аддиктивного поведения. Сосредоточение усилий, направленных как на реабилитацию, так и, что более необходимо, предупреждение отклонений от социальных норм, то есть устранение условий, прямо или опосредованно оказывающих отрицательное влияние на поступки и действия людей, иными словами – на профилактику наркомании. Важно отметить, что в практике социальной работы с наркозависимыми не достаточно учитываются информационные технологические ресурсы. Социальная профилактика наркомании осуществляется преимущественно с использованием просветительских, социально-педагогических форм работы (тренинг, тематическая беседа, лекции и т.д.). Данная тенденция актуализирует вопрос информационного обеспечения специалиста по социальной работе, а также оценку его готовности к использованию информационных интернет – ресурсов. Развитие информационных технологий создаёт благоприятные условия для оперативного обеспечения специалиста по социальной работе. Информационное  обеспечение позволит создавать информационные базы различного характера, формировать умения оперативного пользования этими базами данных, а также при помощи интернет - ресурсов осуществлять профилактику наркомании, что позволит сократить число лиц с наркотической зависимостью.  Профилактика наркомании с помощью интернет- ресурсов может включать следующие действия:

– привлечение учащихся любых образовательных организаций (школ, училищ, колледжей, вузов) к исследовательской деятельности в направлении изучения содержания информации в интернет-ресурсах;

– создание страниц в социальных сетях, пропагандирующих здоровый образ жизни, социально-полезные виды деятельности для несовершеннолетних и молодежи;

– создание групп в социальных сетях, полезных для духовного, творческого, нравственного, патриотического, физического, умственного, экологического и трудового воспитания молодежи;

– использование  различных интернет-ресурсов в качестве средства информирования молодых людей о проходящих добровольческих мероприятиях и акциях, таким образом, вовлекая молодежь в волонтерскую деятельность;

– организовать спецкурс по профилактике наркомании на образовательном портале университета для подготовки специалистов, которые будут работать в Интернете, определить, какие знания и навыки необходимы для этого;

– осуществлять мониторинг информационных сообщений в электронных СМИ с целью выявления факторов риска распространения наркомании и их нейтрализации;

– решая задачи социальной профилактики наркомании, при информационной поддержке важно привлекать внимание населения к здоровому образу жизни через публикации сообщений, ориентированных на первичную профилактику.